作者:袁叶雨萌

当教育部等九部门关于加快推进教育数字化的意见正式发布,在线教育行业迎来了一场从“量”到“质”的深刻变革。

“过去我们追求的是用户规模的快速增长,现在思考的是如何通过技术实现真正的因材施教。”一位在线教育企业的产品总监在第八届中国教育技术创新发展与应用成果大会上如是说。这场近日在北京举行的大会,吸引了5000多名教育界人士参与,共同探讨智能时代的教育新路径。

从疫情期间的爆发式增长,到如今的理性调整,在线教育行业正经历着深刻的格局之变。教育部办公厅副主任杨非在大会上强调:“要发挥协会聚集产学研各方力量的优势,推动政产学研用协同发力,促进优质数字资源共建共享,让技术创新成果更快转化为教育新质生产力。”

政策引领,教育数字化步入新阶段

2025年4月,教育部等九部门联合发布《关于加快推进教育数字化的意见》,明确提出了“深入推进集成化、全面推进智能化、大力推进国际化”的三步走战略。这份文件成为在线教育从规模扩张向质量提升转变的重要里程碑。

政策引领下,各地积极探索实践。在内蒙古鄂托克旗召开的第三届北师大“强师工程”县域教育数字化现场会上,来自全国11个省份的600余名代表深入探讨县域教育数字化转的实践路径。鄂托克旗作为内蒙古教育数字化转型先行区,将数字视为教育高质量发展的关键引擎,围绕全链条改革形成了独特的“鄂托克经验”。

中国教育学会常务副会长李天顺在大会致辞中指出:“技术应用本身不是目的,育人才是教育的根本使命。推进教育数字化,绝不能停留在'建系统、上平台、买设备'的层面,更不能陷入'为用技术而用技术'的误区。”

技术赋能,个性化学习成为可能

AI正以前所未有的速度改变教与学的方式。在西安市浐灞第三十二小学,教师郑晓茹展示的AI精品课程令人眼前一亮。语文课堂上的“字词数字化闯关”、数学课堂上的“图形动态拆解”、英语课堂上的“AI情景对话”,这些技术赋能的教学创新正在全国各地的课堂中生根发芽。

铜川市七一路小学语文教师晋娜娜的实践尤为引人注目。她利用AI搭建“自然声音博物馆”三维场景,让数字人“精灵馆长”贯穿课堂全程。“孩子们争着把仿写片段读给'精灵馆长'听,AI还会点评鼓励。”晋娜娜说,这种教学方式不仅激发了学生的兴趣,也为课堂增添了活力。

智能化教学的优势不仅在于激发兴趣,更在于实现精准化。陕西师范大学历史文化学院教授宋永成解释:“在AI技术与课堂教学的深度融合中,先锋学校走在了全国前列。学生上午学,下午玩,课前无预习,课后无作业,假期无学科补习,一学期的教学任务半学期就能完成,真正实现了减负提质增效。”

全域覆盖,数字鸿沟逐步缩小

教育数字化不仅是技术革新,更是促进教育公平的重要力量。在海拔4500米的西藏萨嘎县,国家平台与智能设备已成为课堂标配,人工智能正成为学生探索知识、连接世界的重要工具。

西藏自治区教育厅党组成员、副厅长昂旺吉村在世界互联网大会乌镇峰会数智教育论坛上介绍,西藏实现了中小学互联网接入率、多媒体教室覆盖率、师生终端配备率“三个100%”。这一成就对于地处高原、学校分散的西藏来说意义非凡。

西藏还积极推进“西藏珠峰旗云平台”与国家平台互联互通,建立“原创征集—专家评审—课堂实践”资源建设机制,每年遴选近千件省级优质课例。通过VR技术“重走文成公主进藏之路”,山南玉麦乡小学与湖南学生“云端共学”等案例,生动体现了数字技术对铸牢中华民族共同体意识的支撑作用。

质量困境,转型阵痛待解

在线教育在快速发展过程中也面临着诸多挑战。近期韩国延世大学曝出大规模作弊丑闻,选修某课程的数百名学生涉嫌使用ChatGPT等人工智能工具完成期中考试。这一事件引发了教育界对AI应用边界的热议。

据央视新闻报道,延世大学新村校区负责教授自然语言处理与ChatGPT课程的一名教授发现,有大量学生通过调整摄像头角度或在屏幕上同时打开多个窗口的方法规避监控。该校一项投票显示,353名参与者中有190人承认当时作弊。

这一问题并非个例。在美国,有媒体调查称近40%的中学生、近50%的大学生用AI作弊拿高分。这些问题暴露出在线教育在质量监控、学术诚信等方面存在的漏洞。

河南省人工智能学会专家吴廷伟认为:“当下正处于数字技术深刻变革的时代,教育数字化是必须实践的课题,技术核心是'赋能',目标是'育人',要让AI真正为教学增效、为学生成长赋能。”

从城市到乡村,从沿海到高原,在线教育正在中国大地掀起一场静悄悄的革命。

正如中国教育技术协会副会长陈丽所言:“我们要针对不同类型的会员更精准地做好服务,搭好平台,凝聚更多的力量,汇聚成推动教育数字化转型更磅礴的力量,为'教育强国'建设作出新的贡献。”

在这场从“规模狂奔”到“质量深耕”的转型中,在线教育正在回归教育的本质——不是技术的炫耀,而是对每个个体成长的悉心关照。